美术课上的创新教育思想

美术课上的创新教育思想

很多老师的美术课都上成了临摹课，觉得让学生画出几张不错的画，就行了。其实，美术课并非如此简单，初中美术课的教学目的不是普遍的培养画家，而是通过美术课来培养学生各方面的能力，其中培养学生的创新能力 是美术课的重要组成部分。著名的绘画大师崔子范先生说过：&ldqu;艺术的生命就在于创新&rdqu;。因此美术课在培养学生的创新思想方面确实有着得天独厚的条件。创新是在已有知识、经验的基础上，从问题中找出新关系，寻找新答案的过程。创新的实现要靠创新的思维。而创新思维又具有独创性、发散性、新颖性。美术课上如何培养学生的创新精神呢？我认为可以从如下几点做起。

一、加强引导 大胆尝试

学习是一种渐进的、盲目的、尝试与错误交替的过程。错误反应的逐渐减少，预示着正确反应的逐渐增多。最终形成稳定的、固定的&ldqu;刺激--反应&rdqu;的联结。这是著名的&ldqu;试误说&rdqu;这种理论有它的局限性，但在美术教学活动中大胆的进行尝试有着非常重要的作用。一位著名的工笔画家谈到她的创作时说：&ldqu;创作构思是一件非常辛苦的事情，一幅成功作品背后，会有几十张甚至上百张草稿。&rdqu;这就是尝试与错误的交替，这些经验之言，说明了大胆的尝试的重要作用。儿童的尝试摸索局限于对情景领悟能力不强，难免会有一些盲目，然而在现实中却无法避免，关键是看教师如何引导。在教学中，教师要给学生提供恰当的、尽可能多的机会，以及宽松的气氛，以便于学生个性的发展和创新能力的培养。如中国的写意画，教师应让学生自己去尝试和感受毛笔和宣纸所产生的特殊的效果，让学生在反复尝试的过程中分析该用什么样的手法来表现一幅画，孩子们就会惊奇的一次又一次的体验水与墨的交融，感受国画艺术独特的魅力，创造一幅幅独具风格的作品。

二、打破定势 发散思维

发散思维和创新是联系在一起的，定势心理制约着人们的发散思维。大部分的中小学教育接受的是以临摹和学习简单的绘画技法为主。所以孩子们画出来的房子和大树都是一样的，是符号性的。房子是三角加长方形，窗户是田字，大树像蘑菇，这就是思维上的定势。如果不打破这种定势，长此以往思维就不会活跃，就会丧失创新意识。所以在教学中，教师应鼓励学生的发散思维，同一事物力求从全方位、多角度的去思考，去表现。如：画窗户应让学生先去观察分析窗户的结构和外形，以及窗于本文由论文联盟.Ll.收集整理窗之间的不同。告诉学生这是设计师自己设计出来的，你们可以自由创作，设计出自己喜欢的形状的窗户。这样学生的作品再不会千篇一律。而是各种各样，各有特色。发散思维带给学生的是思维的活跃，奠定了创新的基础。

三、提问讨论 自主探究

提问讨论是学生之间相互讨论、相互激励、进行联想和创造性思维的过程。使学生主动探索问题、解决问题的过程。教师提出讨论的课题，把主动权交给学生。让学生去交流彼此的想法。对某个作品、题目或草图进行讨论、批评和建议，（讨论可以是集体的也可以是小组）这个讨论的过程不仅可以开拓学生的思路，激发学生的创新思维，而且可以深刻学生的思想，深化作品的立意。如：易拉罐的手工创意制作，老师提出问题：你能想出多少种改变易拉罐造型的方法，学生分组讨论。在讨论的过程中学生会非常兴奋积极的思考，然后说出自己的独到的想法和见解。在彼此的想法和见解的交流的过程中，有的同学说把易拉罐剪竖条来造型，有的同学就剪横条来造型。有的用易拉罐的拉手来造型，更有同学在前面同学说的基础上加上自己的创意，来进一步造型。然后在制作的过程中会根据讨论的结果，结合实践创作出各具特色的、千变万化的具有深度的作品。这就是创新的过程。

四、标新立异 培养个性

个性是创新的基础，教师应鼓励学生张扬个性，发展自己的个性特征。并在课堂上营造和谐、平等的学术气氛，让学生相信自己具有创新的潜力。这种气质和锐气对孩子的一生都是非常宝贵的，需要老师的发现、培养、和保护。在课堂上，对那些敢于标新立异，甚至有些狂妄的学生，应鼓励他们的勇气，并加以正确的引导，他们就会非常的出色。

五、诱发想象 鼓励创造

美术课的特点在于能够开发学生的形象思维，也就是非逻辑思维。想象力的培养是学习创新方法的重要手段。在美术教学活动中，教师应尽可能的利用各种方法启发学生的联想和想象。艺术课是培养学生想象力的重要手段，如欣赏一幅水墨风景画，引导学生体会其中的诗情画意，还可以让学生想象，如果用音乐用舞蹈来表现，会是怎样的旋律和节奏。艺术的通感让学生张开想象的翅膀，充分感受诗、书、画、乐舞中的美与自由的境界，从而启发学生的想象和联想，提高创造性思维。在绘画课上，老师可以用添加练习法，添加背景法，添加主体法， 或给文字画插图法，让学生画自己喜欢的想象画，学生会尽情的发挥想象力，创作出与众不同的自己的绘画来。

六、正确评价 促进创新

传统的评价方法是以分数为依据的，这在很大程度上制约了学生学习的积极性，不利于学生个性的发展。要让学生走出分数的误区，就要改变评价的方法。对于美术课来说，评语法是一种非常适合非常有效地评价方法，带有感情色彩的评语，往往会受到学生欢迎。美术作业没有对错之分，它往往浸透着孩子们的各种情感。作业是否优秀，会受到各种因素的影响，如：构图、绘画的技巧等，老师要在看似复杂的图形和线条中发现学生的个体特征和才华，体会他们的情感。对学生作业的评价要持一份信任的态度，耐心的运用恰当的评语道出对学生的鼓励和期望，可以起到和学生很好的交流作用，学生也会很好的改正错误，因为，他从老师那儿得到的是理解、关心、尊重和欣赏。

创新教学应以学生为主体从学生的兴趣入手。全方位的设计课题教学的过程。教师要转变观念，转换角色，从知识的占有人转变为引导学生学习的人。老师的知识和经验要变成学生可利用的资源。所以老师的任务就由单纯的传授变为启发、诱导和教会学生学习的方法为主。当今时代需要创新的人才，教师要认清时代的教育要求，从思想上认识到创新教学的必要性和紧迫性，并能够落实到行动，把创新教学引入课堂。