【浅谈新课程标准改革中如何提高农村学生的语文素养】课程标准下农村中学的美术教育改革

发布时间:2019-05-15 01:39:35 来源: 判裁文书 点击:

  摘要:语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。它囊括了语文知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观等因素,这是对语文学习的全新理解。   关键字:新课程标准;农村学生;语文素养
  新课程标准把语文学习定位在“全面提高学生的语文素养”上,它囊括了语文知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观等因素,这是对语文学习的全新理解。为了全面推进素质教育,贯彻党的教育方针,提高教育教学质量,用好新教材,上好语文课,努力提高学生的语文素养,我经过多年的实践与探索,觉得应从以下几方面入手进行教学:
  一、指导好学生自学
  自学是教学过程的先行环节,是语文学习良好习惯养成的重要项目。它侧重于引导学生“运用自已的心力尝试去了解”课文,把握重点、难点,以达到学生“自奋其力,自致其知”的目的。为此,指导学生自学一忌放任自流,要求不明确,只是简单地让学生看课文;二忌无自学方法指导,不重视检查自学效果,老师要制订指导学生自学具体训练的计划,其中包括“阅读”、“理解”、“质疑”、“运用”四个方面。自学方法是“读查思写”的程序,每一步都有操作要求。如:“读”(有注音、辨字、疏句;感知课文内容,动笔进行勾画圈点,提出疑问)、“查”(有查工具书和有关资料,释词,参阅课文前后的自学提示和思考练习)、“思”(有析句、统篇,思考自学目标提出的要求,试解课后习题,在文中标出与答案有关的语句等)、“写”(有自学笔记或自学收获等)。这样进行自学指导,要求明确,操作规范,而且将知识的习得与学习习惯的训练有机地结合起来,只要坚持下去,就一定会取得好的效果。
  二、培养学生阅读的兴趣和知识的积累
  “书籍”是人类进步的阶梯,一本好书,有时可以影响人的一生。教师应注重启蒙,通过各种渠道让孩子接触书,知道些书的故事和书的知识,慢慢地对书产生兴趣。对小学生推荐不能贪多求全,不能贪快求省,要由浅入深,循序渐进,注重图书的知识性、趣味性,注重爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育,培养小学生课外阅读兴趣,要和小学生的个人爱好结合起来,这样做容易使他们接受,读得下去,慢慢就会产生兴趣,取得较好的效果。因此,我要求学生每星期读一个故事,既丰富了他们的生活,开阔了眼界,又增加了他们的知识面,并把所看书中的好词好句摘抄来细细口味,反复消化,为今后说话和写作做准备,打基础。
  三、课堂上体现自主、合作、探究的学习方式
  课堂上,让学生在老师的指导下自学后,开动脑筋,提出问题,然后把问题在小组内交流讨论,解决不了的再在全班交流,让学生从“学会”到“会学”,掌握方法,主动探求知识,目的在于发现新知识。以疑激趣,课堂上让学生学得紧张而主动,学生就有积极性,成了学习的主人,学得高兴,师生关系达到了和谐,学生进入了问题的情境,就会忘我、主动地学习。教师的教学思想由重在启发学生“答”向重在启发学生“问”转变。把问题留给了学生,学生就会有压力,有压力,就不会束手束脚,才会动脑去学。
  四、让学生插上想象的翅膀
  新大纲指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的假造性”。想象虽然是新形象的假造,带有“超前现象”,但它的内容都是以客观现实为基础的,要鼓励学生愉快地、积极主动地接触生活,认识社会,并引导学生用心灵去感受,从生活中获取丰富的表象;还要引导学生多读书,多听广播,多看电视和电影等,让学生从中获得各种知识经验,丰富各种表象,让想象源远流长。如:我出了一道词语想象作文给学生做,题目是《惊喜》,词语:烈日当空——万里无云——乌云密布——电闪雷鸣——犹豫——朋友——大雨——泪水——彩虹——笑容。提醒学生设计词语想象作文应注意词语在意义上的前后联系,让学生便于凭借词语扩散思维,逐渐形成句群、段落、篇章,想象性的作文练习既能促进学生对文章的理解,以能培养学生思维的灵活性、开拓性、创造性。
  语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。但“冰冻三尺,非一日之寒”,只要长期坚持下去,循序渐进,我相信学生的语文素养定能提高。

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