关于新时期高校师资队伍建设的几点思考
关键词：高校师资队伍建设；宗旨；核心；保证 代写论文
经过大规模扩招以后，师资队伍建设已成为高校内部建设的重要方面。前不久笔者曾参加了“十五”期间黑龙江省普通高等学校师资队伍建设状况的调研，对新时期的高校师资队伍建设 问题 有了一些新思考、新认识、新看法，现 总结 归纳如下，以供有关部门和关心这一问题的人们 参考 。
一、树立教书育人的宗旨，加强师德建设
良好的师德是师资队伍建设的首要 内容 。 目前 ，一些教师的职业道德滑坡，学术造假，不认真上课，不扎扎实实搞科研，即便是搞点科研，也是为了捞点“外快”；有些人进入高校做教师，是看中了高校的待遇和工作环境，不能很好地承担起教书育人的责任。古往今来，教师都要以教书育人为宗旨，以“学高为师，身正为范”为准则，要既有高尚的职业道德，又有崇高的职业目标。教师不仅是一种职业，更多的是，它肩负着教书育人的责任，教师的思想品质在很大程度上 影响 着大学生的思想，甚至影响学生的一生。新时期要以“三个代表”和“八荣八耻”等重要思想为指导加强师德建设，特别是加强青年教师的师德建设。青年教师不仅人数多(2005年黑龙江省35岁以下的青年教师已经占到教师总数的52％)，而且都是刚从学校毕业的学生，具有很强的可塑性。通过师德培训和老教师的言传身教，他们的师德水平会迅速提高，成为高校师资队伍的生力军。
二、提高教师的教学水平，促进教学质量的提高
现在，许多高校将自己定位为 研究 型大学，这就更加突出了教学的重要性，有利于改变过去只重科研、不重教学的现象。教学是高校的基本职能，要不断提高学校的教学质量，培养出合格的适应新时期 发展 要求的人才。首先，要更新教材和讲义。教材和讲义要既有利于教师讲授，又要有利于学生 学习 ；既有利于学生打好 理论 基础，又要能使学生开阔视野、追踪学科前沿。好的教材和讲义要求教师根据学生实际情况编写，并且及时更新和修改。选择教材时一定要注意使其适合本校情况和本校学生，讲义也要根据平时教学情况，及时更新。学校要根据实际情况，组织教师编写适合本校学生情况的实用教材。其次，要提高教师的教学技能，并定期进行考核。很多教师是非师范专业毕业，所以要注重对他们进行基本的教学技能的培训。要加强教师的教学训练，如互相听课、评课，共同备课等。中小学校在这方面做得比较好，但在高校却没有引起学校领导的足够重视。学校领导要重视教师的教学训练，学校可以通过制度或举办教学大赛促进和提高教师的教学技能。也要适应新时期发展的要求，加强教师的外语和多媒体 现代 化教学手段的培训，使其能够运用电化教学手段提高教学效果，能够阅读外文资料和采用双语教学。再次，教师要掌握一定的 教育 理论知识和熟悉教育方针政策，能够开发新的课程和进行教学改革。很多教师只注重专业理论学习，忽视教育理论学习，把精力都放在专业上，这在本科院校中表现得更突出一些。教师只有掌握了教育理论和 规律 ，才能进行教学，从事教育事业，否则就会出现“从事教育，不会教育”的现象。
三、鼓励思想创新和团队合作，提高教师的科研水平
高校教师的另一项重要职能是从事 科学 研究。蔡元培先生说过：“大学者，研究高深学问者也。”教师除了教学工作以外，还要进行科研工作，要搞好科研。科研水平有时是一个学校实力的象征。首先，要有创新的思想，能够发现问题、思考问题和解决问题。在科学研究上要允许有不同的观点，允许失败。对教师不能管得太死，要让教师以开阔的思维从事科学研究。要培养教师的持久力、自信心和敢冒风险的精神，这些都是科学研究所需要的品质。其次，要加大科研资金投入量，同时提高科研成果转化率。现在高校对科研的投入逐年增多，要充分利用校内已有的资源，防止仪器设备闲置。要提高科研成果的转化率，使成果转化后，能够回笼部分资金，可以更好地进行研究。最后，要建立高效的学术团队，建设高层次人才队伍。一个拔尖人才，可以带起一个学科梯队，可以形成一个优秀学科。一流的学术大师，对学校而言是实力的象征、声望的象征。一个好的学校必须汇集一批一流的大师，也能够培养出一流的大师。所以要吸引各类学术有专攻的高层次人才，做到培养、引进、用好三方面的有机结合。要积极营造更加有利的政策环境，努力构建培养、引进和用好高层次人才的工作体系。现在科学创新和研究一般都需要多学科交叉，所以要建立学术创新团队，在团队内部要打破原有的院系界限，注重学科的分布和交叉，发挥团队的合作精神，集体攻关科研项目。同时注重青年骨干教师的培养，吸收他们进入学术团队，以形成一支老、中、青结合的学术梯队。要充分发挥团队的优势，进行科学研究，要紧跟或占领学科前沿并且能够积极创新，当然也要进行解决实际问题的研究，使研究成果能够顺利转化。
高校在提高教师的科研水平方面投入力度都很大。近几年高校具有硕士学位的教师比例有了很大提高，还应继续鼓励教师通过各种渠道进行学习，提高学历。教师的学历提高了，无疑可以促进科研水平的提高。调研显示，现在高校教师的科研工作量不足，特别是高职院校的教师、青年教师的科研任务较少，学校应注重改变这一现象。从另一个角度讲，教师的科研水平提高，也会促进他们教学水平的提高。
四、完善聘任制度，创建公正、公平、和谐的教师工作环境
根据现在的实际情况，要实行完全聘任制还有很大难度，但要利用事业单位改革的契机，逐步实现教师聘任制度。可以先实行部分聘任职，即在一定岗位上实行聘任制；或采取“老人老办法、新人新办法”，实行部分聘任制；或加大校外兼职教师的聘任数量。按照“按需设岗、公开招聘、择优聘任、合同管理”的原则，根据教学、科研任务和学科建设的需要，逐步完善岗位聘任制。相应地还要深化分配制度改革，细化岗位津贴、业绩津贴，激励广大教师热情工作。要建立公平、公正的教师评价体系。这个评价体系可以包括学校评价、教学督导评价、院系评价、学生评价等相结合的评价制度，评价制度要与教师的聘任制度和激励制度相挂钩，使聘任、激励和评价成为一个有机的整体。
转贴于论文联盟 .ll. 五、加大引进人才力度，提高人才引进层次
人才引进是师资队伍建设的入口，只有把好这个源头，才能更好地建设师资队伍。首先，加大对高层次人才的引进力度，加大对海外归国人才的吸引力度，加大对两院院士、“长江学者”特聘教授的吸引力度。高层次人才引进能够优化师资队伍结构，提高师资队伍水平。这方面各校一般做得比较好，力度很大。但是这方面也存在一些 问题 ，比如一些高校只顾引进，不管引进后的使用效果，致使人才闲置或人才再次流失。其次，加大具有实践经验的人才的引进力度。学科实践经验丰富的教师对教学和科研都有很大的帮助，对培养学生也有很大 影响 。特别是现在高职院校强调注重培养学生的实践技能，高职学校需要很多具有丰富实验经验的“双师型”教师。再次，多渠道引进。要拓宽引进渠道，多方位引进。引进应不唯学历，要重在使用，可以采取“不求所有，只求所用”的方式灵活地引进人才。
六、鼓励教师继续 学习 ，全面提升教师素质
调研显示，教师普遍希望能够得到岗位培训和校内外、国内外的互相交流学习的力度。基于此，首先要加大高校教师校内培训和交流学习的力度，促进教师之间互相学习，共同提高。现在随着高校规模的扩大，教师数量的增多，校内教师之间的交流机会都比较少。有的教师是因为工作量太大没有时间交流，有的是因为学校办公条件不好，教师除了有课和固定的上班时间外，平时很少在学校，也就失去了很多互相交流的机会。因此，要控制教师的工作量，改善教师在学校的办公条件，使每个教师在学校都能有舒适的工作和学习环境。要设立固定的上班日，增加教师在一起交流学习的机会。其次，要增加教师去校外培训和交流学习的机会，鼓励教师参加学术会议、去国内著名大学或国外进修和学习，教师有了充分交流的机会，才能够拓宽学术视野，学习先进的 理论 和技术，快速提高自己。再次，要有制度和经费保障。要确保教师继续学习和培训制度化，设立专项经费，使每个教师都有参加培训和继续学习的机会。
现在有的学校急功近利思想严重，出现了只看现在、忽视未来，只看数量、忽视质量，只看学历、忽视能力，出现了重引进、轻培养，重使用、轻培训的现象。由于现在教师的流通渠道不是很顺畅，顶级人才数量少，一些学校自身 经济 和实力等条件又不能够顺利吸引高级人才，所以要提高教师队伍素质，加强对现有教师的培养，鼓励他们继续学习就至关重要了。教师各种能力的提高，将有助于提高教学质量，提高科研水平。要重视对青年教师的培养，使他们尽快成长起来。他们精力旺盛、干劲足，完全可以充当教学和科研的骨干力量。学校要争取把现有教师培养成省级、国家级的教学大师、学术大师，提高教师队伍水平。
七、加强激励，充分调动教师工作的积极性、主动性
调研显示，影响教师工作满意度的因素较多，其中的主要影响因素分别是经济条件、住房条件和职称晋升机会。鉴于现阶段影响教师工作满意度的还是物质条件，所以，一方面要通过加强物质方面的激励，调度教师工作的积极性。学校可以根据工作量、工作质量等在工资、奖金、津贴等方面给与教师各种激励。因为现在有些教师的待遇还不是很高，而他们生活中又有很多物质需要，特别那些刚参加工作的青年老师更是如此。我们总强调无私奉献也是不现实的。现在，有很多教师为了增加收入，从事大量兼职工作，工作量很大，根本没有时间进行教学和 科学 研究 ，也没把精力放在工作质量的提高上。学校应注意通过改变课时津贴制度和制定激励措施等办法，减少教师的工作量。同时，通过适当加强物质激励，减少教师的生活压力，使他们能够安心工作，稳定教师队伍。另一方面，加强对教师的精神激励也很重要。一个人在工作中取得了成就，得到了肯定，就满足了他的成就感和自我实现的愿望，就能更大限度地发挥个人潜力、激发工作热情。物质激励和精神激励结合使用，教师工作的积极性就会提高，工作效果也会提高。同时也要注重激励和惩罚相结合，不能只有激励，而没有惩罚措施，只有把两方面结合起来，以激励为主，惩罚为辅，才会收到良好的效果。值得注意的是，在进行激励时要注意其公平性，防止激励一批，打击一批。
参考 文献 ：
［1］张永洲．黑龙江省普通高等学校教师队伍建设研究［］．哈尔滨：黑龙江人民出版社，2003．
［2］牛维麟．新世纪高校师资队伍建设的若干思考［J］．高等 教育 研究，2001(20转贴于论文联盟 .ll.
