浅谈高二艺术班班主任工作的艺术

浅谈高二艺术班班主任工作的艺术

后进生是一个班级中最让老师头疼的学生,他们成绩差、纪律差、态度差,当一个班级汇集了近三十个这样的学生时,哪种场面是何其壮观,而我一个刚工作四年的新教师却成为这终极一班的班主任,其压力和挑战是可以想象的.在一年的工作交流和接触中,我竟然发出这样的感叹:原来他们也可以如此可爱.?

初次见面,可能他们还处于观望期,表现得还算安稳,但在接下来的一个星期里,足以让我见识到他们的厉害之处:旷课、迟到、早退、作业不交、值日生工作不到位、上课睡觉、和任课老师顶嘴……整整一个月,我就让他们这么放肆下去,我的静倒让他们有点疑惑,俗话说&rdqu;以静制动&rdqu;、&rdqu; 以不变应万变&rdqu;,其实我的静只是表面,私下里从家长、以前的班主任和同学那里得到了很多关于他们的信息.从收集到的资料和近一个月的表现,我初步分析了一下这个班学生的心理特点以及行为的成因.?

1 艺术班学生的心理特点?

其一.有好胜逞能心理。后进生同样希望得到别人的尊重和承认，只因自身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。因而，这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来，他们尤其讨厌被当众批评，吃软不吃硬，越压越不服。?

其二.有逆反心理。后进生常以批评的眼光看待周围事物，常常自以为是。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。 ?

其三.有疑惧心理。后进生由于思想品德和学生成绩低下，其心中有一种受到外界环境排斥的感觉，他们企求人们理解甚至原谅他们，而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。人们如果对他们采取疏远、回避、警惕的态度，他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞，或以言行反抗，或以出走来要挟。有时凭空臆测，怀疑其他同学背后捣鬼，特别怀疑老师对自己不怀好意，一句普通的话，却可能认为跟自己过意不去。老师的教导，他们往往当耳边风。 ?

其四.有矛盾心理。后进生心理上一般存在这样几对矛盾。一是强烈的自尊心而得不到尊重的矛盾。自尊之心，人皆有之。但后进生常常得不到人们的尊重，同学嗤之以鼻，老师视为包袱，久而久之，产生自卑感。二是要求上进而意志薄弱的矛盾，后进生并非人人悲观消极，他们也有向上决心。但上进并不是一帆风顺的，它需要坚强的意志作基础，而后进生恰恰缺乏这种坚强的意志，所以一旦遇到困难与挫折，他们又容易心灰意懒，悲观消沉。三是要求爱而得不到温暖的矛盾。后进生渴望得到老师的爱，但由于不思进取，得到的常常是批评和惩罚，这便与其要求爱抚的心理发生矛盾。四是逞能好胜而得不到荣誉的矛盾。逞能好胜是青少年的共同心理，后进生也同样希望自己各方面超过别人，得到人们的尊重和赞扬，但由于他们不能严于律己，尤其对学习不感兴趣，不思进取，因而被老师打入"冷宫"。他们学习上难以满足好胜之心，于是转移兴趣，另辟蹊径，释放其过剩精力，显示自己的"才华"，达到心理的平衡。?

2 艺术班学生行为的成因?

家庭原因‐‐父母的不良言行。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤。根据调查了解班上存在以下几种家庭类型:?

类型一、家庭教育极端型.不少家庭在教育中存在着误区，特别是对于一些高收入家庭，他们要么对孩子过于宠爱，任意放纵，社会上常称之为&ldqu;小皇帝&rdqu;、&ldqu;小祖宗&rdqu;就属于这一类别；要么就是教育方法简单、粗暴，有的家长为了顾全自己的颜面，孩子一有不对，就加以拳打脚踢或一味搞什么物质刺激。久而久之，势必使孩子产生弄虚作假，欺上瞒下等不良习气。?

类型二、父母离异型.父母离异的家庭现在越来越多，孩子的生活变得动荡不安，在家学习时间得不到保障，加上父母离异本身给孩子心灵以巨大打击，成绩一落千丈的学生为数不少。?

类型三、家庭不全型.有些孩子的父亲或母亲过早去世，或者犯了罪，孩子和单亲生活在一起或由爷爷奶奶抚养，在这些孩子身上，有严重的自卑感，在他们心底隐藏着某种伤痛。?

类型四、家庭素质不高型.在农村，&ldqu;读书无用论&rdqu;现象还时有存在，有些家长，看到别人发家致富了，就动员其子女辍学经商或进厂挣钱，并不时灌输一些&ldqu;小农&rdqu;思想。这些家庭产生的差生大多脾气倔强，对成绩的好坏满不在乎，缺乏上进……?

?学校原因‐‐教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。?

社会原因‐‐不良社会思潮的影响。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。?

一个月之后,我开始有意识地采用方式方法对学生进行教育,初步理了一下思路,打算从以下几个方面入手.?

3 转化工作中的策略和方法?

一要加强情感交流，引起思想共鸣。后进生在感情上已和老师疏远了，为了"保护自己"，总是有意无意地在自己和老师之间拉开距离，形成心理鸿沟。因此，转化后进生工作的首要任务就是依靠情感交流来消除后进生的隔阂心理，而要打开后进生的感情大门，教师就要善于与他们交心，让他们感到教师的赤诚。交心意味着要以平等的态度同后进生交朋友，切忌摆架子、居高临下、盛气凌人，我是高高的教育者，你是耸拉着脑袋的受教育者，得老老实实服从管教。如果这样，双方地位尊卑悬殊，必然加大双方心理上的距离，影响教育效果，如果换一种方式，使双方处于平等的地位，教师情真意切，语重心长，以心换心，让后进生觉得老师不是不可交的朋友，那么，后进生就会消除戒备，与你交心，只有教师与后进生双方心理互相沟通，引起彼此间感情上的共鸣，才能收到良好的效果。 ?

二要抓反复，反复抓。做后进生工作不可企求一两次谈话或一两次家访便大功告成，它需要长期的、反复的努力。青少年处于长身体、长知识的时期，世界观、人生观尚未定型，心理素质具有不稳定性，在他们身上，一种新的观念和行为从产生到巩固，常常需要多次反复才能完成。它要求教育者树立信心，保持耐心，认真分析出现反复的原因，努力做到学生犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。只要能正确分析并利用后进生身上的积极因素，持之以恒，就能达到转化的目的。 ?

三要把握教育时机。针对后进生的心理特点，选择和运用最适当的方法手段，在最有效、最易发生作用的时间里进行教育，以求事半功倍之效。首先，批评教育要注意冷热相间。一般地说，批评差生要把握时机，趁热打铁，这样可防止和控制后进生过失行为继续恶化。同时，教师也要懂得"冷处理"，即当差生情绪不够冷静之时，稍作等待，避免师生间的正面冲突，减少紧张对立的情绪，以利于在处理问题时多一点理智。其次，教育激励要抓往"顿悟"。学生经批评教育帮助以及自己的认真思考之后，可能会在某些时刻发生"顿悟"，产生向上的灵感和要求，这就是后进生迷途知返的时候。但是，由于后进生有自卑心理、常猜度别人是否信任，因而知返心情不易表露出来。教师应通过细心观察，发现后进生身上的点滴向上热情，在他们迷惘之时助一臀之力，使他们看到自己的前途，增强前进的勇气和信心。这个时候，说一句坦诚的话，比平时的千言万语更具感召力。那些听惯了老师批评、训斥的学生，一旦得到老师的尊重和信任，尤其是公开的表扬，心情会十分激动，激发出一种向上的动力。?

四要注意点面结合。后进生容易形成非正式群体，成员之间彼此制约，相互影响，教师要冷静处理这个"面"，切不可以低估这个"面"的消极作用。要通过正面教育，通过良好的舆论规范，紧密联系实际，使后进生对"哥们义气"产生切肤之痛，培养他们正确的是非观念，形成他们正确的道德评价意识。对非正式群体中的"领袖人物"，要做好重点突破工作，借助于学校、家庭，社会各方面的力量，促使"点"的转化和"面"的互解，做"点"的工作应避免粗暴生硬和"杀鸡敬猴"的简单化办法。?

4 实践中感动的点滴?

班会课的感动.组班不久,为了强化学生的责任意识,我打算在班上开一次关于责任心的主题班会,后接到通知要向市直学校开放,我犹豫了:这样的一个班级,这样的学生,我心理没底,保险起见,想借班上课.但转念一想,为何不借这样的机会,进行正面的引导.于是我抱着忐忑的心态把这项任务交给了他们,结果从班会主题的确立、材料的准备、班会的流程、班会课的排练……这所有的一切,都体现了每一位参加者对这堂班会课的重视,以及他们在整个活动中所体现出来的责任意识,原来他们也可以如此可爱。?

送别会的感动.半个学期未到,我班来自江论文联盟

西的一个学生要走了,本来想给那位同学留下点影像资料,于是就给你他们一节课让他们话别,整个过程用DV摄像,为了给他们相对宽松的环境,我没有参加.后来在整理视频的时候,我看到的是完全不同的他们,他们用不同的方式表达自己对同学的祝福,有诗有画有歌……特别是最后他们一起唱的《相亲相爱的一家人》,那一刻,我震撼了,原来他们也是如此可爱。