淘宝进课堂,快乐你我他_海牙视频传递快乐你我他

发布时间:2019-05-15 01:26:32 来源: 合同范本 点击:

  摘 要:长期以来,小学美术欣赏课堂中沿用的方法是将美术作品介绍给学生,以期提高学生的艺术鉴赏能力及审美品位,但这样的教学往往无法激发学生的学习积极性,达不到预期的教学效果,让美术欣赏课走入了一个孩子不乐于学、教师害怕教的尴尬境地。“淘宝”是时下已经走入大众的时尚与潮流代名词,它是中国新经济模式成功转型的重要因素,当这样一种时尚、大众的活动进入美术欣赏课堂时,不但给长期以来的美术欣赏教学注入了新的活力,更让教师和孩子乐在其中。“主动欣赏、合作分析、淘我宝贝,生成评价。”在欣赏课堂教学中充分体现美术新课标以生为本、以学为主的教学理念,激发学生的学习积极性,培养学生的美术兴趣、美术素养、创新能力和个性品质,将欣赏课堂放手交给孩子们。
  关键词:主动欣赏;合作分析;淘宝;生成评价
  美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动,是人们的一种主动审美的行为,是在欣赏美术作品过程中经过玩味、领略,产生喜悦、爱好的过程。而长期以来,美术欣赏教学过程中,常出现以教师、教材为中心的注入式、讲授式教学模式,致使学生一再地被动接受,制约了孩子们鉴赏能力的发展。从近期发展来看,似乎孩子们掌握了我们需要他们掌握的知识,但如果将眼光放远来看,我们扼杀了孩子自我探究能力的发展,也让孩子们滋生了一种惰性,非常不利于他们的身心发展。“师者,传道授业解惑也。”古人已经非常好地给了我们师者的定义,所以我们不能代替孩子们感受,师重在引导,为他们的迷惑指点迷津,而不是越俎代庖。
  生长在如今的信息大时代,琳琅满目的时尚和潮流,林林总总的教育观点,作为教育者,我们应始终遵循优秀的教育教学理念,一切从孩子出发,紧跟时代发展的脚步,不断学习,不断更新自己的知识,内化先进的教育思想、教育理念和教育方法,与时俱进。“淘宝网”是时下我们身边“出镜率、认知度、普及率”都越来越广而化之的新生活方式,它以高清、丰富、现代气息浓郁的图片模式引导消费,自主欣赏,再以买家买到的货物给出评价,因评价等级高低而发展。那么,如何在这样一个琳琅满目的网络大环境中找到自己喜欢且具有一定美感的物品?这就离不开我们的主动审美。怎么欣赏?欣赏什么?在我们的美术课堂中就演变成一个大的淘宝“战场”,如何“淘”,怎么“淘”,“淘什么”……面对这一系列的问题,结合已有的知识经验和类似生活经历,去感受作品、理解作品、表现作品……从而达到提高美术审美素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操的目标。从某种角度看,这与个人的美术欣赏课堂教学理念有着异曲同工之妙,即“主动欣赏,合作分析、淘我宝贝,生成评价”。
  一、创设环境,主动欣赏
  鲁迅先生曾经说:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”我国古代的教育家孔子也曾经有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”无论是鲁迅还是孔子,他们最终所指都是针对孩子们学习的一种愉悦心里,一种积极的认知和创作倾向。对于现在的小学生来说,网络无疑是他们最大的兴趣之一,借用网络上流行的淘宝模式来进行欣赏教学,可以说成功地吸引了大部分孩子的好奇心和注意力。
  1.利用网络,借鉴淘宝的图片信息模式
  根据有关科学实验证明,人类感官对信息的接受程度不一样,视觉83%,听觉11%,触觉3%,味觉2%,嗅觉1%,可以预见,当美术教学课程中美术欣赏教学与淘宝图片时代碰撞之后产生的火花会是如何的绚丽多姿,原因就在于美术课程中视觉性可以给学生带来更直观更感性的认识。可以说,网络让我们与大师的距离拉近,让我们与很多的大作缩短“路程”;而随着淘宝的深入人心,我们可以足不出户,静坐家中点点手指就可以把远在世界另一头我们喜欢的物品送到家门口,更可以全世界范围地挑选我们喜欢的物品。为什么?因为淘宝网有大量的图片资料——从整体到细节,从大图到小图,从生活常见物品到可以雅俗共赏的艺术品,各种清晰、高质量的图片让我们大饱眼福。但在美术欣赏课堂中,我们经常可以看到只注重整体而忽略细节,只求有图片而忽视图片的质量的现象,淘宝的图片展示形式就值得我们美术欣赏课借鉴。从图片质量的清晰度,观察作品的多维度、多角度尽量全面地展示观察一件作品,也让我们的孩子学会用多维度、多角度去观察欣赏甚至选择一件物品。
  2.利用现代化手段,借鉴淘宝网页,设计适合中高段学生的美术欣赏课件
  小学中高段学生已基本形成自己的喜好特点,也更多地接触到现代化信息设备,利用现代化教学手段,提供给他们丰富多彩的视觉感受,运用多媒体课件给孩子们模拟一个虚拟的淘宝页面,将课堂中需要学生自主欣赏、学习讨论的图片通过某个课件展示给孩子。而这些图片我们应从孩子的角度去设想、去选择,特别是当我们没有实物,只能通过图片引导孩子们来欣赏的情况下。如果假设自己是淘宝网志家,我要怎么样才能让孩子看到这件作品的卖点,能够成功地打动他们,高清晰度、多维度、多角度地展示,肯定会让孩子发现美的地方。这种淘宝式的给他们“以购物为前提”暗示的欣赏教学,让孩子们带着目的去欣赏或许比让孩子漫无目的的欣赏有成效。这对中高段学生来说,有着非常大的吸引力和兴趣度。
  例如:《民间玩具》一课,中国吉祥文化古老而神秘,并广泛渗透到各个领域。民间玩具作为中国民间工艺美术的一种独特艺术形式,也在漫长的发展过程中深受吉祥文化的影响,从而以其鲜明的娱乐性、趣味性和祈求性充实着百姓的生活。这些民间玩具在淘宝网上可以搜索到很多,故我利用淘宝页面模拟设计了一个淘宝民间玩具的页面,让孩子们似乎真正走进店里来挑选自己喜欢的民间玩具。
  3.购物车上阵,激发孩子“购物欲”,引导孩子观察欣赏
  “购物车”在淘宝网上是一个给买家放置喜欢的,或者看重想买货物的一个空间页面。在美术欣赏课堂中的“购物车”是由纸盒子制作完成的,里面放置物品编号及孩子的“购物”想法(即喜欢理由的记录本)。利用课件从整体上展示课堂上需要孩子们体验的图片或知识,让孩子们通过页面的介绍去“拍自己喜欢的图片”(课堂中提及的学生可以直接课件操作,大部分未能提及的学生则通过教具“购物车”来拍,并保管好记录单)。同时结合书本中的图片信息及教师事先准备的教具材料展示给孩子们,以便孩子们可以从细部仔细地去观察欣赏,品读自己喜欢的作品。   例如,《民间木雕》一课,孩子们将自己喜欢的雕刻作品编号,放置到自己的购物车中,在书本之外的作品通过教具去欣赏分析,书本之内的直接结合书本内容。
  二、各抒已见,合作分析,淘我宝贝
  现代教学重在培养学生的主体意识,发展学生的主体人格,通过各种学习活动来引发学生主体与环境之间的相互作用。如果学生的主体问题不能很好地解决,很多时候还是老师教授什么,学生就接受什么,学生的主体性就被抹杀了。在淘宝式美术欣赏课堂中,孩子们将自己喜欢的图片拍到个人的“购物车”之后,再回到小组中进行组内交流,将自己喜欢的“物品”与组内成员分享,组内成员也帮助他分析,完成购物理由记录填写,孩子们之间互相交流,相互尊重,能以最优异的成绩(购物理由填写)“拍”下“物品”。
  例如:《民间玩具》一课,孩子们将自己喜欢的购物理由填写到记录单中。
  三、星级评价与等级评价齐头并进
  评价是淘宝网店面生意好坏的关键之一,好评、中评、差评,都是买家对于某件商品的满意程度的体现。在欣赏课堂教学尝试中,我们采用了等级评价与星级评价齐头并进的评价方式。
  1.组内成员之间的互相评价
  孩子们在欣赏、“购物”过程中表现的遵守课堂纪律、不喧哗、不干扰他人,认真倾听,课前预习,语言表达等方面的综合评价等级,我们从最高五星依次递减到一星。
  2.组组间评价
  每个小组之间互相评价,遵守课堂纪律、小组参与度、课堂表现等方面的等级评价同样以星级高低来标示。
  3.教师对于每个孩子的课堂表现及作业欣赏表述的星级评价
  4.以小组为单位进行星级评价
  以小组之间给出的每个孩子的星级度、小组成员给出的小组星级及老师给出的个人星级为标准,平均达到四星以上的给予好评,平均三星与二星的为中评,一星及以下的则给予差评。一个好评可以换购一个“红苹果”,好评数达到十的换购一个皇冠,皇冠数累计(以一个月为准)最多的我们则评他为“最佳淘宝买主”,进行一次表彰仪式。
  也许,我们的孩子长大后不是画家,但他能判断什么才是美的;也许,我们的孩子画得没有别的小朋友好,但是他能发现、评述事物的美;也许,我们的孩子不热衷于绘画,但是他有自己独到的审美观。这是我一直希望和追求的孩子们通过我的美术课能达到的状态。他们能主动地用自己的眼睛去发现美,学会欣赏美。也许,把淘宝欣赏模式运用到小学中高段美术欣赏课堂教学中,还不够完善细致,并不适用于所有的小学美术欣赏课堂,但这种教学方式是符合构建以生为本,以学为主、教为辅的教学理念的。以学生的兴趣爱好为出发点,以学生有目的性的欣赏为基础,以学生的综合美术素质提高为前提的评价机制,希望把孩子们“苦学”变成“乐学”,把“被动”改为学生“主动”,使小学中高段的美术课堂成为培养孩子们审美眼光,学会欣赏、评述的沃土。
  正所谓“路漫漫其修远兮”,对于小学美术欣赏教学的探索之路才刚刚起步,我会放慢脚步,一边走一边欣赏,和我的孩子们一起学习、一起探索、一起成长。
  (作者单位 浙江省杭州市萧山区南阳小学)

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