怎样在物理教学中实施探究式学习方法_

发布时间:2019-05-15 01:40:35 来源: 法律文本 点击:

  新课程理念下的科学探究,是基础教育课程改革中的新事物,科学探究活动就是要让学生亲生经历基本的科学探究过程,学习科学的探究方法,让学生在学习中体验物理,在体验中感受物理,从而培养学生发现问题,解决问题的能力,使学生获得终身学习物理的兴趣,养成良好的学习习惯,培养一定的学习能力。让学生充分感受物理的美,体会成功的愉悦。新的课程标准特别强调学生对过程的体验,主张让学生在探究中发现物理规律,在创造和成功中学习物理思想,从而改变在传统的应试教育中,教师运用“题海战术”使学生掌握物理知识的误区。因此,教师在教学活动过程中,如何实施探究式学习方法,重视对学生在探究活动中的过程与方法的指导,是物理教学的关键。
  一、探究式学习在物理课堂教学中的应用
  正确运用探究式教学方法,在实际的物理课堂教学中,往往能取得良好的效果。以前的课堂教学,教师是主角,学生是配角;教师是表演者,学生是观众,不利于发挥学生的主动性。而运用了探究式教学方法,就大不一样。首先,在思想上更新观念,在课堂教学中进行角色转换,让学生唱主角,教师甘当配角。教师不再大篇幅的讲授,把课堂上的大部分时间还给学生,让他们动手去实践,在实践中学会自我思考和探索。例如,在讲光的反射内容时,放手学生自己去探索光的反射现象,大胆猜想光放射时会遵循什么规律,并且自己动手做实验来验证。然后通过大家的充分讨论,形成结论性的文字,最后教师将同学们的讨论结果板书在黑板上。整堂课教师只作一点指导工作。学生却由于是亲身体验所得的直接经验,在他们的头脑中形成了清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,所以他们对课堂内容记忆深刻,根本不用死记硬背。上复习课时,也可以对课堂形式进行创新,以前的复习课大多是教师先把知识一一罗列,然后再做几道习题了事。现在可以大胆抛弃以前传统的做法,尝试让学生在探究过程中回忆知识、巩固知识、运用知识。例如:教师只给了一个主题:“给你一杯水,你能用它来做哪些有趣的物理实验(允许添加一些必要的辅助器材)。教师将班级的学生分成八个小组,每个小组分头进行探究的研究,每个人说说自己的想法,看看谁的想法最奇特新颖且合理可行。接着教师将他们所需要的器材发给他们(事先教师将学生有可能用到的器材准备好,水杯有透明和不透明两种),每个小组在组长带领下认真设计探究方案,并一起动手实践他们自己设计的方案,做好探究报告,然后小组之间进行交流。他们提出方案有:
  (1)用一只透明的玻璃杯装上水后,观察电视机彩色条纹。这只杯子起了放大镜的作用。
  (2)将一支笔斜插入一杯水中,可以观察到笔好像折断了,这是由于光的折射引起的。
  (3)将一支笔放在盛水透明玻璃杯的后面可以看到一笔三折的现象,这也是由于光的折射引起的。
  (4)将一支笔的笔尖放在盛水透明玻璃杯后,并将笔慢慢远离,可以观察到笔尖被拉长,接着突然看见笔尖转向。
  (5)水中斜放入镜子可以做光的色散实验。
  (6)在盛水透明杯中放入一枚硬币,将眼睛从侧面看去,在适当的角度可以看见三枚硬币。教科书上只是说明可以看见两枚硬币,第三枚硬币是有学生在探究实践中发现的,通过分析得知,第三枚硬币是由于杯子侧壁的反射形成的虚象。
  (7)将空的不透明杯子放入一枚硬币,从侧面看上去正好看不见硬币,此时倒入水,又可以看到硬币了。这也是由于光的折射现象引起的。
  (8)将一杯水放在桌子上可以验证声音的响度与振幅的关系。
  (9)将一杯水放入一尾小鱼,击掌,会吓着小鱼。说明水可以传声。
  ………………
  简简单单的一杯水辐射出这么多的探究实验,串联了这么多
  知识点,这是教师始料未及的。这样的课促进学生思维水平的发
  展,提高学生运用知识解决实际问题的能力,并从中感悟到科学
  研究的基本策略和方法,得到科学思想的熏陶,为培养创新精神、
  创造思维打好基础。
  二、探究式学习中需注意的问题
  探究式学习的运用的确为我们带来了全新的教育方式,正确掌握和运用它也要注意下列问题:
  1.提倡多样化的学习方式及其相互促进。
  2.应在多样化的科目中开展探究学习,应注意学科渗透,关心科技发展。
  3.应强调探究式学习的多样化设计模式。
  4. 探究学习应面向全体学生并关注个别差异。义务教育的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,应满足每个学生发展的基本要求, 改变学科本位的观念。
  5. 应给探究式学习的开展提供足够的支持条件。
  6. 探究问题的设计应首先关注“儿童的问题”,面向生活,面向社会,例如针对物理教学,应强调“从生活走向物理,从物理走向社会。”
  7. 探究学习的重点不在探究的操作方法和操作技能上,因此不必对此要求过高。
  8. 探究中要辨证地处理学生自主与教师指导。
  9. 探究中教师首先要充分地倾听学生。
  10.探究过程中要珍惜并正确处理学生已有的个人知识和原始概念,引导学生积极反思。
  11.珍视探究中学生独特的感受、体验和理解。
  12.在探究过程中要强调学生之间的合作与交流(学生间的相互倾听)。
  13.在探究过程中体验挫折与成功。
  14.不必一次探究透,探究完。
  15.不仅强调探究的动手,更要强调动脑。
  16.对不同学龄段,对探究的水平要提出不同的要求。
  17.把探究式学习与现代技术(如多媒体与互联网)相结合。
  18.探究式学习的评价应以形成性评价为主。应注意过程评价与结果评价的结合,构建多元化发展性的新的评价体系
  探究活动作为一种全新的教学方式应贯穿于整个物理教学过程中,体现在每一节课上,体现在每一位学生身上。领会科学探究活动的内容,并付诸实际行动。相信课程改革能屏弃应试教育的弊端,走出教育的误区,激发学生的求知欲,提高学生自主学习的能力,为塑造新世纪的栋梁之才创造科学的氛围。

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