【初中生物比较法教学中的作用】 生物比较法

发布时间:2019-10-20 01:13:35 来源: 合同范本 点击:

  生物教学比较法   1生物比较法的类型及其运用   1.1类比,就是根据生命现象的多样性和规律进行比较,找出共同性和相似性。进行归纳教学的方法。如学生已学到地上茎的知识,在讲授地下茎时,将其特点分别与地上茎特点做相应比较,或者让学生把两事物对比分析,这样可使学生在已有知识的基础上,自学似地获得新的知识,建立起同类的概念。后者是把不同生命现象和规律进行比较,找出特殊性和差异性进行分类的教学方法。类型比较法和类别比较法关系密切,常相互配合,同时运用。
  1.2列比。就是把形成互为系列的几个生命现象进行比较的方法,如绿色开花植物的各种(或茎、或叶、或花、或果实)比较,把各类动物的形态结构与生活环境相适应来进行比较等,这样可使学生从中清楚地认识到繁多的生物的形态结构与其功能和环境条件相适应。
  1.3历比。就是从时间和空间上,将某一生命现象发展历程分阶段进行比较的方法,如将高等植物各类的根(茎、叶)按进化程序比较,可帮助学生具体生动地认识到植物的进化遵循由简单到复杂(由水生到陆生)的进化历程。又如把鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的心脏(用挂图或模型更佳)进性比较,学生就不难看出脊椎动物心脏分隔变化,即由一心房一心室到二心房一心室进化,有力证明了动物也是遵循以简单到复杂,从低级到高级的进化历程。
  2.生物比较法教学的作用
  2.1可使学生在已知概念的基础上,迅速而准确地由此及彼去认识未知概念,获得新知识;扩大原有知识的范围,加深原有知识的程度,如讲细菌的营养方式—异养。先用绿藻的自养方式作对比,引出差异的含义。
  2.2可使学生牢固地建立起知识的内部联系,把一些零碎的知识组织起来,使之系统化。生物学知识,本来有固有的联系,但在教材编写时,不得已将它们分割开来,编入不同章节中。我们在教学中,必须将分散了的系统的知识适时相互地集中起来,阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系,如讲动物的进化规律时,把各门动物的神经系统进行比较就可使学生清楚认识到动物之间有着一定的亲缘关系,是按照从简单到复杂的规律进化。
  2.3比较法是培养提高学生逻辑思维能力的重要方法,比较法是一切理解和一切思维的基石。即比较是一切逻辑思维的方法,采用比较法,可以培养和提高学生的逻辑能力。如呼吸作用与光合作用有什么区别和联系?从逻辑上找出对比之项;从作用、条件、反应物、生成物、能量转化等分析出对立面和统一面,看出二者的相互依赖、相互制约的关系。
  总之,生物教学中应用比较法教学的因素和内容很多,关键是教师要善于总结和把握,有意识地利用比较法的优点,使它更好的服务于我们的教学。

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