【略谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣】

发布时间:2019-10-19 01:16:38 来源: 合同范本 点击:

  摘要:爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。当学生对学习产生浓厚的兴趣时,注意力就会特别集中和持久,便可达到事半功倍的效果。学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中,教师要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识,使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语。教师要坚持用英语组织教学,开辟英语语言环境,再配以大量的感性材料和多媒体教学手段,使学生在语境中学习英语,始终保持浓厚的学习兴趣。学科与学科之间是相通的,英语起伏的语调优雅而流畅,富有韵律。
  关键词:学习兴趣 课堂气氛 歌曲英语教学
  传统的英语课堂教学模式已经很难适应当代学生了,他们的思路敏捷,接触事物繁多,眼界也比过去开阔得多,在这种形式下,教学难度倍增。于是,如何激发他们的兴趣就尤为重要。现代心理学之父皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”确实,兴趣是一种学习动力,是一切精神活动的先导,是学习知识、发展智力的首要条件。学生的学习兴趣越高,学习的积极性就越高,学习效果就越好。而英语学习的难度大大超过母语学习,学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣,他们才能提高学习的自觉性、主动性,克服学习过程中的各种困难,兴致勃勃地潜心学习、探求。那么,英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢?以下是我在实践中的一些体会。
  一、创造轻松愉快的课堂气氛
  课堂气氛直接影响教学效果。教学是一项师生共同参与的双边活动,教师的一举一动,甚至一个微小的表情变化都会影响学生的学习兴趣。因此,建立一种平等、和谐、友爱的师生关系特别重要。那么,如何创造这种轻松愉快的气氛呢?
  1.教师要用纯正地道的英文去感染学生,要用广博的知识去震撼学生,要用爱心去感动学生,要用真心对待学生,要用热情和激情去鼓励学生。
  2.以学生为教学的主体,课堂上要把学生放在首位,让学生参与学习,自觉学会学习。教师必须提供足够的机会让学生大胆表现自己。不妨让学生和教师交换一下角色,这会使学生有成就感。
  3.经常鼓励和表扬学生。教师上课时总是面带微笑实质上也是对学生的肯定。面对学生回答的问题也要作出鼓励和表扬的回应。
  二、用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣
  1.导人新课时。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标,‘需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调,学生既感到熟悉,又有些新鲜,在轻轻松松中掌握了新知识。教句型“Who"s the boy/girl",先将 其套人“Hello!Who are you”的曲子中,引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带人英语知识的殿堂。直至授课结束时,学生还沉浸在艺术享受之中,情绪仍然是那么兴奋、激昂,嘴里哼唱不止,体验到了学英语的快乐。
  2.复习旧课。复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律,把学生带人到以往的日日夜夜,引发他们美好的回忆,曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。在这种情境氛围中,那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。如在复习day,today, tomorrow, yesterday, the day hefore ye.qterrlay等相关词汇时,笔者就将事先准备好的歌词Yesterday Once More发给学生,先让学生寻找认识的单词,进行阅读,再听音辨音。而在比较浅显的歌曲中,如Big Big World,Lemon Trees.It is Raining等,将学生学习过的有关词语删除,再放歌曲,学生边听边进行完形填空并边跟唱,这样就不知不觉地在尝试中、笑声中使所学知识再次得到巩固。
  3.调节情绪。每节课上课前或下课前,根据教学内容和学生的精神状态,让学生唱英文歌曲或用录音机播放英文歌曲。唱英文歌曲能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样,上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来;课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心理,提高学习效率;下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习,为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
  4.调整注意力。学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英文歌曲的教学手段,将语言与音乐情境结合,创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律,耳中听、口中唱、脑中想,各种感官协调并用,既放松肢体,又舒缓脑力,从而精神振奋、兴味盎然,注意力重新集中起来。
  三、利用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣
  1.选取学生喜爱的歌曲。选听的英语歌曲一定是学生喜欢的,比较流行的,节奏适合年轻人,欢快有力,学生易于接受,最好选用流行歌曲或是电影插曲。有时候也可以征求他们的意见,或是让学生告诉你他们想听的歌曲。这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可,同时保证学生对所听歌曲有喜欢的心理。例如,Yesterday Once More, Right Here Waiting For You, Sealed With Kiss, Love Story,Big Big World等。
  2.反复鉴赏歌曲。一个学期所选听的歌曲不要太多,不在于数量,而在于反复播放。首先使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉,慢慢地学生能听懂步部分英语歌词,直到听懂并能理解歌曲的含意所在,时机成熟时举行英语歌曲比赛或英语晚会。
  四、利用英语歌曲拓展学生的学习能力
  循序渐进地培养学生听力。在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时,可以对学生进行英语听力能力的训练和培养。同时要注意听力难度从易到难、循序渐进。如:听歌填词――听歌排序――听歌写词――听曲演唱。首先,要求学生听歌填词,选词主要以英语实词为主,或是较常用的连词、介词等。其次,适当加大难度,可以仍然采用听歌填词,不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三,听歌曲排序,以游戏的形式进行。教师把歌词以句分开,剪成小条,把学生分成几个小组,采用小组合作的形式来完成,要求学生把听到的歌词按顺序排好。最后,听歌曲写词或演唱,以个体或小组比赛的形式进行。这一环节由于有了以前的听歌填词作基础,学生会觉得没有他们想象的难,学习方式发生变化,学习兴趣较浓,课堂教学活跃,效果显著。
  总之,歌曲不但是一种音乐形式,而且是一种很重要的教育方式。巧妙、充分、精心地使用歌曲,能对课堂起到画龙点睛的作用,使英语课堂焕发出生命的活力。把英文歌曲与英语教学密切结合起来,可以激发学生的学习兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英义歌曲,是学生学习的好帮手。英文歌曲教学简便易行,操作性强,效果显著,能有效地激发学生学习英语的热情,深受学生欢迎。当然,英文歌曲要注意科学地选用,切忌滥用,才有助于教学。而教师能否得当地利用并开展歌曲教学,从而达到优化英语课堂教学的效果,则是英文歌曲在英语教学中的又一重大贡献。
  孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此,教师在教学过程中,特别是在农村中学各种资源缺乏的条件下,一定要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习注意力,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中,真正成为课堂的主人。英语教学是门艺术,关键在于教师的有力诱导。

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