[浅议初中语文教学中的审美教育]审美与表现的自我评价

发布时间:2019-10-17 01:32:18 来源: 合同范本 点击:

  有人说过,这个世界从不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。   新课程改革把审美教育当作一个重要的组成部分。这说明时代已把美育问题推到了广大教育工作者面前。笔者就如何在语文教学中融入审美教育谈谈自己的一些见解。
  什么是美呢?有两种:一种是日常生活意义的美,一种是美学意义上的美。
  什么是审美教育呢?这个问题众说纷纭。我认为审美教育就是教师运用各种美的形态(文学美、艺术美、社会美、人情美、自然美等)来感染学生,使之感受到美内心有所触动、感悟、判断,既而进一步提高审美能力,逐步形成正确的价值观和积极的人生态度,提高文化品位和审美情趣。
  我们正在采用的语文教材,为我们提供了各种审美形态。教材中多姿多彩的艺术形象,凝练生动的文学语言,浓郁强烈的感情色彩和优美深邃的意境都蕴含着巨大的审美价值。这给语文教师进行审美教育提供了得天独厚的条件,我们应该充分的挖掘利用。笔者将教材中所包含的美育内容大致归纳成以下几个方面:
  一、语言美
  语言是组成文章的基本材料,不同类型的语言没事教材所选课文的特点之一。诗歌的对仗整齐,散文的错落有致,寓言童话的深沉含蓄,小说的感人细节,议论文的严密铿锵,说明文的简洁明确。可以说,语言美是语文审美教育的一个重要内容。
  二、意境美
  课文以书面的语言表达了作者的思维。读者可以通过文字领略文章所呈现出来的艺术画面和意蕴之美,从而使作者与读者的心灵穿越时空产生共鸣。《归园田居》中“采菊东篱下,悠然见南山”那种物我两忘的恬淡悠闲,李清照词中那比黄花还瘦的容颜,《使至塞上》中“大漠孤烟直,长河落日圆”千古壮观的辽阔渺远,一幅幅,一幕幕让人触动感叹。
  三、人情美
  古往今来,人与人之间的交往与通融演绎出无数的风景,让人们深信并执着的追求着真善美。《老王》中朴实的善良,《信客》中不求回报的奉献,《我的母亲》中温柔又暗含刚强的处世智慧,《散步》中平淡又不凡的责任,《斑羚飞度》中泰然的生死抉择。这些这些或多或少都在读者心里留下了人性的震撼于思索。
  四、生活美
  只有认识到生活的美,才能更加热爱生活与生命,美即是生活。初中语文教材中《安塞腰鼓》的腾腾生机,《云南歌会》中酣畅淋漓的歌唱,《吆喝》背后有滋有味的生活,《观舞记》中活力四射的肢体表达。这些都是日常生活美得反映于折射,让读者领略了生活的多彩和人们良好向上的心态。
  五、思想美
  一个人的行为需要精神和信念的支撑才能走得更远。初中语文教材中有不少能激起学生乐观进取精神的美的思想。《最后一课》中洋溢在每个角落的爱国热情,《荒岛余生》中不屈不挠的奋斗与冒险,《再塑生命》中能床罩出奇迹的顽强与不息,《过零丁洋》中矢志不渝的赤胆忠心。这些精神鼓舞了一代又一代的读者,让他们热血沸腾生生不息。
  有了这些审美教育的素材,在语文教学中。语文教师应如何利用这些素材进行审美教育呢?笔者作了如下的探索:
  一、前提
  教师要具有一定的审美能力和审美素质从某种程度上说,教师应该成为语文课堂中美的化身,要让学生觉得上语文课是一种美的享受,学生能从教师身上、从课堂中感受到美,领悟到美的真谛。这就对教师的学识修养提出了更高的要求。面对一片优美的文章,无法用优美的语言叙述和引导,这种有美就有了缺憾;文中嬉笑怒骂,教师只是毫无变化的语调。这种艺术魅力就打了折扣;文中跌宕的情感教师无法全身心投入。又怎能感染学生,使其进入艺术天地饱受熏陶?这些都要求教师调动自身的审美潜能,深入了,解课文,做到“以美启真,以美怡情,以美育人”。
  二、读出来的美感
  古人说“书读百遍,其义自现”。可见读的重要性。这里所说的读出美感,是一种全神贯注,饱含感情的朗读。《紫藤萝瀑布》中生命的奔流不息,《沁园春?雪》中那种苍茫大气,《观沧海》中博大的胸襟雄伟的气魄,《变色龙》中见风使舵的油滑。如果这些内容学生都能通过朗读表现出来,那么,谁能说学生没有领悟到文中美的精髓呢?为了能让学生读出美感,教师可以通过介绍写作背景、指导学生诵读、引导学生赏析、适时归纳总结等方式,让学生感受美、领悟美、内化美、升华美。
  三、合理运用联想
  有限的文字可以承载无限的情感,联想可以使思维插上翅膀,飞得更高更远。要启迪学生的联想,教师要善于运用富有表现力的语言,叩开学生的联想之门,并在适当的时候,以恰当的形式捕捉住联想的火花,让美在瞬间升华。学习《喂一出来》时,让学生续写结局,学生可以更具体的了解环境污染后果的严重性。学习《我的叔叔于勒》时,要求学生补写菲利普夫妇在船上遇到于勒时的心理描写,可以深化学生对人物形象的理解。古诗词的学习中,可以讲古典诗词改写成现代文(如《钱塘湖春行》《天净沙?秋思》),有助于学生领悟诗词的意境。
  四、借助多种形式
  语文的外延可以是全部的社会生活,因而我们可以借助其他的形式,帮助学生领悟到美。多媒体的运用拓展了语文课堂,这种声情并茂的承载方式,让学生身临其境,更直观的感受到美。根据课文改变课本剧。让学生表演,举行各种专题竞赛(如:成语接龙、诗词朗诵),这些形式都是不错的选择。
  新课程改革是一项复杂的系统工程,审美教育是新课改的内在要求,也是语文教学改革的重要内容和根本任务。语文教师在教学实践中要摒弃传统鉴赏文学作品的抽象思维教学法,利用多种渠道,创造出一个良好的审美氛围和审美情境,把审美教育贯穿于语文教学中。这样我们的学生才有可能成为有创新精神和完美人格的“理性的人”,成为精神的传播者,美的创造者。

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