【发挥小组合作学习的实效性】

发布时间:2019-05-15 01:40:18 来源: 法律文书 点击:

  小组合作学习是数学课堂教学的一种新形式,是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习能够培养学生的合作精神、团体意识和集体观念,能给全体学生提供充分的独立思考和自主互助的时间和空间,营造更加自由、宽松、和谐的学习环境,调动学生学习的积极性和主动性,增强他们作为学习主人的参与意识和创造意识。现就数学小组合作学习实践尝试谈点体会。
  一、选准、选精适合小组合作学习的内容
  小组合作学习的内容要有适当难度,单凭学生个人能力难以在短时间内完成,具有一定的挑战性、开放性和探索性。通过小组合作学习,使学生发挥团队协作意识,更全面、更深刻的理解问题、分析问题、 解决问题。结合数学教学实践,我认为下列内容有利合作学习:
  1.遇到算法多样化的问题可以采用小组合作学习。
  对于一些开放性、探索性的问题,教师的任务是创设激发探究思维的情境,引导和帮助学生进行思考、探索、创造,让学生独立思考之后再进行充分的合作交流,用多样化的方法解决问题,改善学习效果。如 “分数乘分数”教学,学生在探究法则的过程中,就提出了“用折纸的方法”、“画线段的方法”以及“通过各种形式逻辑推理转换的方法”等多种验算方法,教师利用小组合作的形式组织学生交流、讨论,发挥学生思维的独特性,从中发现学生多种想法的可取之处,实现学生思维的自主放飞。
  2.学生动手操作需要帮助的时候可以采用小组合作学习。
  操作性强、需要同伴帮助才能完成的活动内容,适合通过小组合作进行。如学了“统计”后,老师设计了“统计某路口1分钟通过的车辆情况”,由于要播放的录像速度快,各种车目不暇接,学生一时统计不上来,可以组织学生在小组内“分工合作”、“分类统计”,让组员共同合作完成统计任务,从而培养学生的合作意识,提高他们合作交流的能力。
  3.问题的结论需要验证时可以采用小组交流合作学习。
  在数学教学中,有效的引导学生进行“猜想——验证”,可以培养学生的创新能力,验证不仅仅是一个人的事,它必须获得大多数学生的认可,这时实行小组合作学习必定能收到意想不到的效果。如在“三角形内角和”教学设计中,先让学生猜想三角形内角和的度数,再激励学生去合作验证三角形的内角和是180度。
  二、组建健全的合作小组
  合作小组的人数:一般为4人到6人。一年级学生太小,不会合作,甚至还没有合作的意识,可以先实行同桌合作,陆续过渡到3人,4人获6人。
  小组成员搭配:按学生学习能力的高低搭配分组。因为学生之间存在差异,每个学生有自己的优势,也存在弱势。采取分组,可以让学生互助合作,倾听别人的声音,感受不同的思维方式,学会多种解决问题的策略,使每位学生充分发挥自己的优势,填补自己的弱势。另外,还可以激发出学困生在学优生的个别指导下进行积极探索。
  选好组长:小组长要有自己的责任心,能够协调小组成员之间的关系,鼓励学困生多发言,学会听取、总结其他组员的意见,发表自己的见解,推动小组合作学习的顺利进行。
  三、引导小组合作取得实效
  在小组合作学习中教师应该做什么?教师应做小组合作学习的观察者、参与者和引导者,注意每个小组的活动,参与到学生的学习活动中去,了解情况,适当点拨,引导学生进行有效的交流,对学生的学习成果做到心中有数。首先,教师不能用自己的思维方式,语言表达方式去束缚学生,要让每一个学生都敢于表达自己的观点。例如,学生回答圆柱和球的特征有什么不同时,可从自己的生活实际出发说,圆柱只能左右滚动,球可以四面八方滚动,这些说法虽然不够贴切,但学生已经领悟到它们的不同。其次,要引导学生听取别人的意见,在倾听别人意见的基础上反思自己的观点。最后,在小组合作学习中,教师要为学生提供质疑问难的时间和空间,鼓励学生敢于提出新的想法以及探索解决问题的新思路。
  四、全班交流评价,教师适当小结,激发创新思维
  全班交流评价是分组合作学习流程中极为重要的环节,各小组间的相互展示,交流补充,各抒己见,能促使学生进一步开拓思维,深化对知识的理解,激发创新思维。分组合作学习要形成“组间竞争、组内合作”的良性机制,将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,不仅提高了学生学习的主动性和自我控制能力,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和技能的进步。
  在小组合作学习的活动中,教师的讲授也是必不可少的。教师的简要小结,对整堂课起画龙点睛的作用。同时,教师要运用教育评价手段对学生进行相应的奖励及批评。教师不仅要注重学习结果的汇报,更要注重对合作 过程进行评价。比如,师生可共同评出“最佳沟通奖”、“配合默契奖”、“共同进步奖”、“集体智慧奖”等。这样使小组合作学习更积极向上,使学生更乐于参与。另外,教师还应指出学生在合作学习中的不足之处,引起学生的注意。
  小组合作学习形式关注每个学生的均衡发展,小组中的极烈讨论,使每个学生积极发表意见,各抒己见。组员遇到困难时,可以得到热心的帮助。当小组成员之间的竞争转化为小组之间的竞争,就把小组合作学习推向了一个新的高潮。每个学生将在小组互动中得到人格上的平等,生活上的关心,能力上的帮助,交往上的尊重。

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