[提高初中地理课堂教学有效性之我见]课堂手机管理之我见

发布时间:2019-05-15 01:40:04 来源: 法律文本 点击:

  摘要:在新课程理念下,提高初中地理课堂教学有效性,最大限度地挖掘学生潜能,促进学生发展,是广大地理教师所共同追求的。本文从五个方面论述了如何提高初中地理课堂教学的有效性。
  关键词:初中地理;课堂教学;有效性
  初中地理的教学主要以课堂教学的形式进行,课堂教学是学校实施素质教育、培养人才的主渠道,是体现教师主导和学生主体地位的主战场。因此,在新课程理念下,提高初中地理课堂教学有效性,最大限度地挖掘学生潜能,促进学生全面发展,是广大地理教师所共同追求的。本文笔者结合自己的教学经验,就如何提高初中地理课堂教学有效性做了简单的论述。
  一、激发学生的学习兴趣,增强学生学习动力
  提高初中地理课堂教学有效性的一个重要因素就是学生主动参与。学生是课堂教学的主体,如果学生不愿学、不想学,那么,提高课堂教学有效性就是一句空话。如何营造一个学生爱学习的课堂氛围,也是一个很重要的方面。课堂上如果具有良好的学习氛围,就有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生良好学习习惯。所以,我们要竭尽全能挖掘课程资源,使案例贴近学生实际生活与实际经验,让学生觉得原来地理知识离我们的现实生活这么接近,从而激发其探究的热情。教师要鼓励学生勇敢的表达自己的想法与独到的见解,无论结果对与错,教师都要给予肯定,并在肯定的同时帮助学生去分析其不足之处,给予恰当的提示, 让学生体会到“跳一跳,够的着”的成就感,使之进一步探索下去,有兴趣去继续专研,去寻找答案,去探索大自然的奥妙,从小培养学生的探索精神。因此,初中地理的有效教学就是要激发学生的学习动机,唤起学生对学习的强烈兴趣、对成功的渴盼。
  二、建立行之有效的课堂规则,上好第一堂地理课
  初中地理教师每周要面对不同班级,由于纪律状况各不相同、学生性格千差万别,如果不能建立井然有序的课堂秩序,不能营造爱学、好学、乐学的课堂氛围,那么课堂教学会让教师精疲力竭,喊破嗓子也无人听讲的局面我们也曾经历过。我们精心准备的课程,也将付之东流。没有规矩,不成方圆。上课的纪律学生们都懂得,但如何上好第一堂地理课,及时让学生知道自己在地理课堂上应做什么和应怎么做,应该怎么和老师有效的沟通与交流,学生就不一定很清楚了。这就要求老师在第一节地理课中提醒学生记住必要的课堂规则,当学生遵守这些规则的时候,教师要及时给予表扬,让学生们感受到老师对自己进步的肯定;而当他们违背这些规则的时候,教师应及时给予纠正。如果教师能监督得力、落实到位,多数学生是能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由“他律”发展为“自律”的。这不仅有利于提高初中地理课堂教学的有效性,还能让我们的学生在良好的习惯养成中终身受益。
  三、运用现代化教学媒体,优化教学手段
  随着信息技术的发展,教学上的现代化科技手段越来越普及。由于初中地理学科有许多内容必须进行直观的演示,简单的说教已经不能很好的给学生提供立体化的教育知识,多媒体把静态的图面与实体,变成了有声音、语言的视频画面,变成了地理事物的动态发展,它对学生视听感觉的冲击力是可想而知的。如笔者在讲日本多火山地震时,播放了一段2011年3月11大地震的视频,这样既能在瞬间展示大量的资料,又多角度、全方位地把学生引入一个崭新的教学环境,学生就能从视角、听觉等方面感受地震、海啸带来的巨大危害,从而知道了如何在地震、海啸等这样一种紧急情况下如何逃生,如何自救。这既扩大了学生的视野,又调动了学生的学习积极性,使本来比较枯燥的地理知识学起来不再乏味,让学生在浓厚的兴趣中形成无意记忆,加深了学生的记忆,从而提高了课堂教学效率。
  四、充分发挥直观教具在教学中的直观作用,培养学生用图的习惯
  在初中地理教学过程中,地图是最重要的工具,是“地理学的第二语言”,它能以无声的语言帮助学生理解、记忆课文内容,能以生动形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。如在讲“香港”这一节时,充分运用香港地图,分析香港地理位置的优越性,进而论述香港经济的发展在中国乃至亚洲的重要作用,让学生明白“一国两制”的优越性,在整个过程中贯穿香港与祖国是密不可分的,是紧密联系、共同繁荣的这一主线。
  地图之于地理,就像字典之于语文,地理教学必须始终引导学生经常练习从地图中获取知识,要养成一种意识、一种习惯。教学时,凡能从地图上获取的地理知识,都尽量运用读图的方法来完成,遇到地理问题,要首先想到与之相关的地图。只有这样,才能实现我们常说的多种教育功能,才有利于提高学生的地理学习能力, 强化学生的自主学习的动力,从而提高地理课堂教学的有效性。
  五、课后及时、认真、用心批改作业
  测试有利于加深学生对课堂知识的理解和掌握。笔者认为一份试题,做一遍比背一遍要好很多,一来可以督促学生掌握和巩固知识点,二来可以及时了解学生对知识的掌握情况。课后认真批改作业,对于学生的细微进步,我都在作业上表示出来,让学生感受到进步的快乐与喜悦,感受到老师对自己的关心与呵护。对学困生,我会及时抽出时间做好学生的思想工作,对学生提出可以实现的目标,让他们通过自己的点滴进步逐步实现自己的目标。
  总之,提高初中地理课堂教学有效性需要多种因素共同配合。随着多媒体在教学中的应用,我们更应该努力地进行研究,想出更多、更有效的方法来提高初中地理课堂的有效性,增加课堂容量,使我们的学生在有限的课堂里尽可能地学到无限的知识,从而为学生学好扎实的本领奠定基础。
  参考文献:
  郝丽波《浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性》

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