让孩子在赏识中体验成功_名人被赏识成功的例子

发布时间:2019-05-15 01:39:27 来源: 案例分析 点击:

  美国心理学家威廉·詹姆士说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定。”而赏识则是对孩子最好的肯定,是调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣的最佳途径。人人都需要激励,尤其是孩子,一句由衷的赞誉,或是夸奖,可能使他们终身受益。
  小学生一般不关心以往是怎么做的,而是对老师评价的关心却尤为强烈,他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。因此,作为小学教师,我认为,应该对学生思想状况、行为表现、学习成绩等诸多客观因素做出一种略高于客观事实的褒奖性评价。
  在儿童身心发展过程中,孩子随时体现着许许多多闪着童稚光芒的优点,但让学生自己主动地去发现、去认识,也是很困难的,因为他们对自己的评价大部分要依赖成人的意见,这时,就需要教师要善于拿起赏识这把“金钥匙“,善于发现学生的闪光点,通过表扬激励等手段,积极肯定孩子的优点、长处,用优点来改进缺点,用他的长处来鼓励学生不断追求成功。
  儿童在校内外从事各种学习、活动,不可避免地会出现这样或那样的过错。对于他们的缺点错误,我们一味的批评、惩罚的方法、很难说不产生逆反心理,很难说不遭到孩子拒绝。如果我们改用“透过优点的夹缝看缺点”的方法,说不定会达到事半功倍的教育效果。每个班级当中,都会有优生和后进生,对于优生来说,教师的夸奖、赞赏,可以说是“家常便饭”,对于他们的评价,教师可以“顺手拈来”随口说出,可是,要赏识每一个学生,这其中更主要的是学业成绩和个性品质都与优生相差很远的“后进生”,而这些个别学生常常成为角落里的“小草”,老师的赏识会像和煦的春风、绵绵的细雨吹拂滋润着他们的心田,激发他们的自尊心和上进心。如我班王震同学特别聪明,“点子”多,因此常常“恶作剧”,惹得其他孩子哭笑不得,也时常有其他同学打他的小报告,为此事我是伤透了脑筋,最开始我总是摆出师道尊严的样子对他进行说教,但几次下来,收效甚微。后来我运用赏识教育,当孩子又状告他时,我对他的优点给予充分的肯定,然后亲切诚恳地跟他交流谈心,让他意识到自己存在的缺点和不足,建议他改进的方法和方向,这样孩子很乐于接受。还有我班夏强同学经常与同学打架,这次又把一名同学的脸打肿了。在办公室里,我这样与他谈话:你已经两个星期没有与同学打架了,可见你的自制力是很强的,我看每天都不打架,就凭你的努力并不难做到啊,因为你是班里最能管得住自己的人,今天怎么啦?在这里,我用了“自制力强”、“最能管得住自己”等表扬词,又暗含批评,把兴奋点转移到优点方面,使该生撤销了对我的心理防御。果然,他高兴地接受了我的行为指导,缺点和错误也因此得到纠正,一个学期过去了,他再也没有打过一名同学。
  因此,用赏识的眼光看学生,学生就充满自信,用赞许的语言鼓励学生,学生就充满朝气,用欣赏的态度和学生交流,学生就充满激情。赏识我们的孩子,他们将一生快乐幸福!在老师赏识学生同时,也要引导学生要学会欣赏老师,要教育学生学会赏识身边的每一个人。用赏识的眼光看世界,你会发现原来世界是多姿多彩的。

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